Esta pequena palavrinha é outro exemplo da confusão na classificação, quanto à classe e subclasse, das diferentes palavras, pois encontra lugar em diferentes "gavetas". Por isso, para desmistificar, uma vez mais, de forma simples, rápida e leve, que podem "guardar no bolso", temos um post para vocês!

O «PARA» pode ser:

- Preposição simples: 

    quanto assim for, podes substitui-la por outra preposição;

        Ex..: Fui para Lisboa. 

            Fui por Lisboa.

 - Conjunção subordinativa final:

    neste caso, pode ser substituída por outra conjunção ou pela expressão «com o objetivo de».

        Ex.: Corrigi os exercícios no caderno, para ter mais espaço.

            Corrigi os exercícios no caderno, com o objetivo de ter mais espaço. 

- Conjunção subordinativa completiva:

    nesta situação, o truque é retirar da frase todo o segmento que se inicia por   «para», não sendo possível, estamos perante uma conjunção sub. completiva.

        Ex.: Pedi para me ajudares. 

            *Pedi. - não é possível, pois falta informação ao texto. 

E, como a teoria não é nada sem a prática, temos também uma ficha de trabalho, curta e com correção. 

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Até Breve!

A Criatividade não tem o lugar que deveria, sobretudo no ensino de áreas que em nada se relacionam com 

Artes, portanto, gosto de trazer para a aula, sempre que posso, algo que relacione a arte com o Português. 

E aqui estão as História de Cordel ao serviço da Apresentação Oral. 

Sei que encontrei esta ideia há alguns anos atrás num grupo do facebook, onde ainda hoje encontro troca de ideias maravilhosas, talvez não exatamente assim, mas foi deste modo que a levei para a aula e foi assim que os alunos deram as mãos à arte e ilustraram o seus contos preferidos. 

Tenho recontos maravilhosos e cordéis ainda mais. Partilho convosco a ideia e o trabalho deles, 

esperando inspirar-vos também. 

O objetivo era o reconto, para isso:

 - escolhemm o conto da sua preferência;

 - selecionam os momentos mais importantes do conto;

 - ilustram esses momentos;

 - recontam, oralmente, o conto tradicional, partindo do cordel;

Gostaram da ideia? Deixem nos comentários o que acham e sigam-nos nas redes!

A gramática é um quebra-cabeças terrível! Sabemos que piora quando as classes e subclasses das palavras estão em jogo. 

«A mesma palavra pode pertencer a mais do que uma subclasse?? Não faz sentido! E agora como vou conseguir distinguir?» Estas e outras questões semelhantes chegam-me todos os dias aos ouvidos, sobretudo quando se trata do «QUE». Esta pequenita palavra causa tantos distúrbios, que nem sempre é fácil para os alunos perceberem que até é bem simples de distinguir.

Deixo aqui umas dicas fáceis, sintéticas e objetivas para ajudar na hora de ter de classificar o malandro do «que». 

Depois, para completar as dicas, deixo uma ficha com correção que permite pôr em pratica aquilo que revimos. Espero que ajude.

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Enquanto lia este livro, os meus sentimentos eram totalmente contraditórios. Acho que como todos os leitores me "apaixonei" por Ryle nos primeiros capítulos e, talvez por isso mesmo, tenha sido tão inesperado o momento em que o protagonista-herói se transforma no vilão da história. Se havia sinais antes, não os vi e talvez a intenção de Colleen fosse mesmo essa, que nós não fossemos capazes de ver as red flags que já estavam presentes desde o início, mas que, deliberadamente, preferimos ignorar, pois a imagem do príncipe perfeito criada na nossa mente não podia desiludir. Não agora que já imaginamos todo um futuro feliz e perfeito dos nossos protagonistas! Não será assim mesmo que acontece nas relações abusivas de que esta é só um exemplo literário?

Foi só no final que percebi o que a autora tinha feito… colocou-nos no lugar da vítima! Isso mesmo! Também nós, leitores, "fomos vítimas", no seu sentido lato. Isto é, sem nos apercebermos, vamos experimentando, junto com Lily, as fases que fazem de nós vítimas, também vamos desculpando os comportamentos/ atitudes de Ryle, também as justificámos… E, no final, perguntámos porque motivo tinha de ser assim, porque é que a autora não voltou a fazer um plot twist e Ryle se tornou bom e Lily o conseguiu "curar"? Sim, era isso que esperávamos, que ele “voltasse” a ser bom e passávamos uma borracha mágica sobre os erros. Caramba! Fomos mesmo vítimas desta relação abusiva, que nem era nossa!

Durante uns momentos, não perdoamos Colleen, para perceber, depois, como conseguiu mudar a nossa forma de ver a vítima e isso é fabuloso. Senti-me "orgulhosa", por já não ser mais uma que critica aquela/e que perdoa uma e outra vez e outra…como alguém tonto que procura ver algo bom em alguém que lhe fez tão mal.

A violência doméstica (em qualquer das suas formas) é um assunto muito sério e a autora foi capaz de nos dar uma perspetiva totalmente nova sobre o mesmo, o que é muito difícil de fazer.

No entanto, devo referir que a existência de Atlas, como um novo personagem-herói, me dececionou um pouco, primeiro porque, de facto, considero que a história se trata mais do desenvolvimento do tema da violência física e psicológica do que da construção de um romance entre personagens e a presença deste herói acaba por tirar "protagonismo" à Lily, já que se apresenta como o seu salvador, o seu lugar-seguro para onde vai numa tentativa de fugir de Ryle. Assim, acaba por voltar a cair na redundância de que deve existir sempre alguém.

Apesar disso, só posso aconselhar a leitura deste livro! Sim, tem ali um ou outro momento spicy, e por isso não o recomendaria para algumas idades, mas os namoros da adolescência podem ser tricky, logo não estaria totalmente desadequado para os jovens. E ajudaria a identificar red flags, ainda que muito pálidas antes do tempo.

                                                                                    Boas leituras!

Eu amo a charneca. E não sou romanesco. Romântico, Deus me livre de o ser - ao menos o que na algaravia de hoje se entende por essa palavra.

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Nesta obra magistral, Garrett descreve a viagem que fez entre Lisboa e Santarém, num relato cru das sensações que os locais de paragem lhe causaram. Paralelamente, como uma lufada de ar fresco, surge a história de amor de Joaninha e de Carlos, aflorando os laços de tragédia que os ligam. Mais do que uma crónica de viagem esta obra é resultado do seu tempo e da forma como cada um vê a realidade que o rodeia. 

                                                    

                                                      

O Amor está no ar! 

Partilhamos convosco algumas atividades, de cariz mais lúdico, para celebrar este dia em que o amor está definitivamente à nossa volta. 

Todas as atividades fomentam a criatividade, mas não só, todas implicam outras destrezas, nomeadamente:

- Expressão Escrita;

- Expressão e Compreensão Oral;

- Compreensão Leitora;

Atividade 1

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Inspirados nas fantásticas atividades de Dejate Innovar (um blog de partilha de material incrível e original), recriamos o «Mapa do Meu Coração».

Com esta atividade, pretende-se que os alunos reflitam sobre aquilo que ocupa verdadeiramente o seu coração, e que as escrevam e desenhem dentro do coração. 

Esta atividade foi pensada para ser feita em pares, para que os alunos possam confrontar-se com a realidade de cada um e sejam capazes de perceber aquilo que importa mais a uns do que outros. 

Atividade 2

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Os cartões de Dia dos Namorados são o mais comum dos presentes neste dia! E aqui temos uma proposta para cada um realizar o seu próprio postal.

No entanto, esta proposta de atividade tem uma maior orientação, pois os alunos podem escolher diversas partes constituintes para o seu postal. 

Atividade 3

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Esta é uma atividade mais abrangente, que pode ser feita no âmbito da escola/colégio. 

Esta é uma atividade proposta pelo blog MuyProfe que nos pareceu genial! Consiste na criação de uma reprodução dos Muros da casa de Julieta, onde os alunos podem colocar post-it (algo simples), com mensagens de amor!

 

Atividade 4

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"Em Busca da minha Cara-Metade", com esta atividades os alunos têm de fazer um "speed dating", procurando os colegas com os quais mais se compatibilizam.

Os alunos preenchem a sua grelha e depois vão preenchendo as outras grelha de acordo com as informações fornecidas pelos colegas.

Esta é uma atividade reproduzida do blog Dejate Innovar.  

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